|
 Miembros del proyecto eMadrid presentaron el pasado 4 de abril de 2011 los avances del proyecto dentro del segundo congreso IEEE EDUCON, celebrado en la Universidad Princesa Sumaya de Tecnología en Ammán, Jordania, del 4 al 6 de este mes. Bajo el epígrafe “Aprendizaje abierto – avances en la red de excelencia eMadrid”, allí se han realizado exposiciones por parte de miembros de la Universidad Carlos III de Madrid, de la Universidad Complutense de Madrid, de la Universidad Politécnica de Madrid, de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Leer más...
Fecha
2011-01-14
Conferenciante
Dai Griffiths (CETIS, Reino Unido)
Resumen
La especificación IMS LD ha suscitado un interés notable desde su publicación en 2003 como un medio para crear modelos y orquestar actividades educativas. Persigue la interoperabilidad de estos modelos, si bien una limitación importante ha sido la imposibilidad de ofrecer una gama de servicios a través de múltiples sistemas. Esto ha significado también el empobrecimiento de los sistemas Learning Design en lo que a servicios se refiere.
Leer más...
Fecha
2011-01-14
Conferenciante
Luis de la Fuente Valentín (UC3M)
Resumen
La web actual ofrece un amplio catálogo de herramientas (las llamadas aplicaciones Web 2.0) que versan sobre los temas más diversos. Gran parte de dichas herramientas son susceptibles de ser utilizadas en cursos educativos, como medio facilitador de las actividades. IMS Learning Design (IMS LD) es una especificación que permite reutilizar secuencias de actividades de complejidad arbitraria. Así, una secuencia (llamada UoL) que se ha probado exitosa puede ser reutilizada varias veces con un bajo coste de despliegue. A la hora de incluir herramientas Web 2.0 como parte de una de estas secuencias, nos encontramos que con la UoL resultante pierde las características más relevantes de IMS LD: interoperabilidad, reusabilidad, adaptabilidad y posibilidad de colaboración.
Leer más...
Fecha
2011-01-14
Conferenciante
Iván Martínez (UCM)
Resumen
Los Lenguajes de Modelado Educativo (EMLs) permiten a los profesores la descripción y formalización de los procesos de enseñanza mediante la creación de un diseño educativo. Estos diseños educativos contemplan tanto los propios contenidos educativos como las actividades complementarias necesarias para lograr un uso eficaz de los contenidos educativos y mejorar el aprendizaje. Los diseños educativos, formalizados mediante un EML, tienen la ventaja de que pueden ser procesados automáticamente mediante herramientas informáticas. Este procesamiento automático permite la configuración del entorno virtual de enseñanza para dar soporte al proceso de enseñanza y la ejecución de las actividades representadas mediante un diseño educativo concreto. Esta representación explicita del proceso de enseñanza tiene distintas ventajas entre las que destaca que los diseños educativos pueden ser reutilizados por otros profesores, bien como ejemplo de buenas prácticas en la enseñanza o, bien como punto de partida para adaptar el diseño educativo a las necesidades específicas de sus alumnos.
Leer más...
Fecha
2010-12-10
Conferenciante
Davinia Hernández-Leo (UPF)
Resumen
Múltiples disciplinas educativas requieren, con frecuencia, habilidades y conocimientos relacionados con aspectos geográficos de mapas. Dibujar fronteras y situar edificios obteniendo una calificación de manera automática, contestar preguntas sobre aspectos de fauna y flora o comprobar formativamente si se sabe razonar sobre cuestiones socio- económicas a partir del tipo de urbanismo de un barrio a medida que se sigue una ruta virtual o real, son actividades de evaluación que se pueden llevar a cabo gracias a la tecnología.
Leer más...
Fecha
2010-12-10
Conferenciante
David Maroto (UC3M)
Resumen
Los espacios inmersivos, y en concreto los mundos virtuales en tres dimensiones, se están utilizando cada vez más en el proceso de aprendizaje de los alumnos, principalmente para el desarrollo de competencias y el aprendizaje colaborativo. Estos mundos virtuales ofrecen un gran atractivo a la hora de aprender, debido principalmente a su rica interfaz gráfica y al sentido de "juego" que otorgan al proceso educativo.
Leer más...
Fecha
2010-12-10
Conferenciante
Juan Carlos Vidal Aguiar (USC)
Resumen
Los entornos docentes 3D son mundos virtuales orientados a favorecer la interacción y comunicación entre los participantes de un curso, aprovechando la capacidad de inmersión en el mundo virtual de los estudiantes y profesores. En los últimos años se han desarrollado un buen número de entornos docentes 3D en los que se pretende simular los entornos reales (campus universitario, aulas, etc.) en los cuales tienen lugar las actividades docentes.
Leer más...
 En el contexto de la X semana de la ciencia de Madrid va a llevarse a cabo un taller sobre la gestión de recursos de evaluación. Se enseñará a los asistentes a utilizar una herramienta de gestión de recursos de evaluación orientados a competencias en un repositorio europeo. La herramienta a utilizar es el resultado de la investigación llevada a cabo en el proyecto ICOPER sobre contenido interoperable orientado a competencias. Se recomienda a los asistentes acudir con material de evaluación (preguntas, tests, exámenes, etc.) para trabajar con él en el taller. Este taller está dirigido a profesores y desarrolladores de cursos, pero abierto a cualquier persona interesada.
Leer más...
El jueves 15 de abril de 2010 tuvo lugar en el Campus de Leganés de la UC3M una conferencia organizada por la red eMadrid sobreThe ICOPER Reference Model: Interoperability for a New Higher Education, impartida por el Dr. Bernd Simon de Knowledge Markets (Austria).
Horario
El horario previsto de la conferencia es de 13:30 a 14:30
Leer más...
|
